Espectros de la participación con niñeces. Experiencias en una escuela primaria pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
DOI:
https://doi.org/10.62174/olac.10793Palabras clave:
espectros de la participación-Niñeces-Pedagogías- Escuelas primariasResumen
Este artículo busca explorar y delimitar algunos de los sentidos que la noción de participación despliega a partir de diversos espacios y estrategias que llevan adelante docentes y niñxs de una escuela pública de nivel primario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Son espectros de la participación con niñeces, las variaciones en las modalidades e intensidades de estos diversos formatos, dispositivos y abordajes que encontramos -más o menos explícitamente- en una multiplicidad de experiencias. A partir del análisis de las entrevistas con lxs docentes y directivxs, la observación de espacios educativos de participación y talleres realizados con niñxs de diferentes grados, recuperamos sus reflexiones para indagar sobre la participación de las niñeces en y desde la escuela. En este sentido, buscamos sistematizar algunas de las estrategias docentes para el rol activo de las niñeces y dar cuenta de las potencias y/o limitaciones que lxs propios protagonistas encuentran.Referencias
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