Sembrar mundos posibles: Niñez, ecología y pedagogía desde una experiencia educativa transformadora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.62174/olac.10928

Palabras clave:

Educación ambiental, educación inicial, pedagogía del cuidado, niñeces urbanas.

Resumen

Se presenta una experiencia educativa en un jardín infantil de Santiago de Chile, cuyo objetivo es fortalecer la relación de las y los niños con su ecosistema local. La experiencia ¡La naturaleza, un principio de vida!, integra actividades interdisciplinarias de alfabetización científica temprana y métodos de enseñanza basados en el cuidado a través del juego, la exploración del barrio y dispositivos afectivos. Se realizaron entrevistas a niñas/os (de 4 a 6 años), observación participante y análisis temático. Los resultados muestran: (1) un aprendizaje ecológico encarnado y afectivo, en el que las experiencias catalizan la agencia y la memoria; (2) una ética del cuidado que coexiste con las preocupaciones emergentes sobre la crisis medioambiental; y (3) una comprensión del ecosistema urbano que difumina la dicotomía naturaleza/ciudad. Finalmente, se destaca el papel de la educación de la primera infancia como espacio estratégico para cultivar la sensibilidad medioambiental y el sentido de pertenencia.

Biografía del autor/a

  • Francisca Valentina Moraga Núñez, Centro de Estudios La Grieta
    Antropóloga y Magister en Asentamientos Humanos y Medioambiente. Interesada en estudios territoriales, patrimonio, medio ambiente e infancia desde enfoques comunitarios, de género y metodologías participativas.
  • Samanta Cerda Urra
    Licenciada en educación, Profesora Historia y C.S., Magíster en Educación, curriculum y evaluación. Directora y fundadora Jardín Infantil Semillita Pudahuel

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Publicado

2025-12-29

Número

Sección

Dossier: "Protagonismos de niñeces y juventudes en disputa: explorando perspectivas niñas desde AL y el Caribe"