Sembrar mundos posibles: Niñez, ecología y pedagogía desde una experiencia educativa transformadora
DOI:
https://doi.org/10.62174/olac.10928Palabras clave:
Educación ambiental, educación inicial, pedagogía del cuidado, niñeces urbanas.Resumen
Se presenta una experiencia educativa en un jardín infantil de Santiago de Chile, cuyo objetivo es fortalecer la relación de las y los niños con su ecosistema local. La experiencia ¡La naturaleza, un principio de vida!, integra actividades interdisciplinarias de alfabetización científica temprana y métodos de enseñanza basados en el cuidado a través del juego, la exploración del barrio y dispositivos afectivos. Se realizaron entrevistas a niñas/os (de 4 a 6 años), observación participante y análisis temático. Los resultados muestran: (1) un aprendizaje ecológico encarnado y afectivo, en el que las experiencias catalizan la agencia y la memoria; (2) una ética del cuidado que coexiste con las preocupaciones emergentes sobre la crisis medioambiental; y (3) una comprensión del ecosistema urbano que difumina la dicotomía naturaleza/ciudad. Finalmente, se destaca el papel de la educación de la primera infancia como espacio estratégico para cultivar la sensibilidad medioambiental y el sentido de pertenencia.Referencias
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