Las voces de las niñeces para pensar la formación docente.
DOI:
https://doi.org/10.62174/olac.10756Keywords:
Escucha, protagonismos de las niñeces, formación docente, práctica docente, investigación acción participativaAbstract
A partir de un dispositivo de escucha activa, registro in situ y relevamiento de producciones infantiles con 70 estudiantes de 4 y 5 ° de escuelas primarias de San Martín de los Andes, indagamos las voces y miradas de las niñeces en torno a las prácticas y la formación docente. Realizamos un estudio de investigación acción participativa en agosto de 2024. Allí pudimos identificar críticas respecto a las perspectivas adultistas, la falta de instancias de juego y las ganas de aprender como recurrencias analizadas que permiten tensionar y transformar las prácticas escolares.References
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