Juego versátil y emociones incesantes en la convivencia escolar

Resumo

El presente estado del arte tiene como propósito identificar, comprender y reflexionar sobre las categorías conceptuales de juego, emociones y convivencia, en tanto que se articulan en el ambiente escolar, en donde, a través de espacios cotidianos, se manifiestan esquemas socioculturales que están cargados de representaciones simbólicas. Por lo tanto, las reflexiones que emergen se centran en la experiencia de jugar como fenómeno cultural, pues esta actividad se consolida en las prácticas sociales, las cuales tienen un carácter dinámico y hacen parte de la cotidianidad del sujeto. De ese modo, la revisión documental busca comprender las interacciones que surgen al jugar, en las que se manifiestan emociones, formas de pensar y de leer la realidad. 

La concepción de estas categorías ha variado a lo largo del tiempo, por lo que se realiza un rastreo documental que comprende las producciones académicas desarrolladas desde el 2012 hasta el 2022, las cuales dan cuenta de los cambios graduales, principalmente dentro del ámbito educativo. Considerar las relaciones entre juego y emociones permite identificar las habilidades cognitivas y sociales que se reflejan en la resolución de conflictos presentes dentro de la escuela. Por esta razón, se pretende conocer los vínculos entre estas categorías con el fin de proponer nuevas interpretaciones y posturas críticas; es decir, determinar, comparar y cotejar los diversos enfoques que se le han dado al tema y establecer una nueva postura frente a estas categorías.  

Este estudio reflexiona sobre las tensiones del juego dentro del espacio escolar, pues, en el escenario educativo, la libertad del juego suele estar condicionada por los docentes, ya que son ellos quienes lo idean y dirigen; lo anterior, para identificar la forma en que las estructuras lúdicas se vinculan a las actividades cotidianas.