EDUCACIÓN, PANTALLAS Y TUTELAJE DIGITAL EN LA INFANCIA

Stella Maris Moreira; Diego Tomás Araujo Poumé; Azul Ailén Ferreyra Paglilla

doi:10.62174/ludicamente.10650

Autores/as

Stella Maris Moreira Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0001-5850-4672 (no autenticado)
Diego Tomás Araujo Poumé Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0009-0003-7900-8506 (no autenticado)
Azul Ailén Ferreyra Paglilla Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0009-0009-4248-2611 (no autenticado)

DOI:

https://doi.org/10.62174/ludicamente.10650

Palabras clave:

Tecnologías, Infancia, Juego, Educación, Tutelaje Digital

Resumen

Vivimos en un mundo interconectado, digitalizado y comunicado a través de un océano de informaciones. En un contexto donde el uso de dispositivos electrónicos irrumpe en la cotidianeidad de los niños, no solo en su hogar sino también en el espacio escolar, resulta necesario continuar el debate en relación al modo en que las pantallas afectan al aprendizaje y bienestar integral de los niños.

A partir de estas inquietudes, esta investigación se introdujo en el marco de un seminario de la carrera de Sociología de la Universidad de Buenos Aires. Al respecto, el seminario Metodología de la Investigación: el Ámbito de la Opinión Pública, se encargó de realizar investigaciones sobre pantallas y primera infancia.

Con la investigación hemos podido sugerir respuestas a las inquietudes de los jardines que se preguntaban por qué los niños no juegan en las aulas. Hemos observado que los niños juegan, pero también hemos notado que las formas de juego y “los juguetes” han cambiado rotundamente. En específico, aquí nos proponemos a describir las modalidades de juego por parte de los niños y niñas de 3 a 6 años que asisten a los jardines de infantes de la FOC desde las percepciones de las familias.

Biografía del autor/a

Stella Maris Moreira, Universidad de Buenos Aires

Es Licenciada y Profesora en Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, Especialista en Planificación y Gestión de Politicas Sociales, Maestrando en Políticas Sociales. por la misma institución. Posgrado de Derecho y TIC, Facultad de Derecho UBA. Integra el Programa de Investigaciones sobre Sociedad de la Información del Instituto de Investigaciones Gino Germani. Es Profesora Adjunta del "Seminario Metodología de la Investigación: Él Ámbito de la Opinión Publica" de la Carrera de Sociología (FSOC-UBA), docente de Metodología de la Ciencia Política I de la carrera de Ciencia Política UBA.
Es integrante de la Red de Investigadores sobre Apropiación de Tecnologías Digitales (RIAT). Sus líneas de investigación es acerca del diseño e implementación de políticas publicas en materia de Inclusión Digital. En los últimos años, ha publicado varios artículos, capítulos de libro y ha participado como expositora y coordinadora en jornadas y congresos sobre Ciencias Sociales.
Diego Tomás Araujo Poumé, Universidad de Buenos Aires

Sociólogo (UBA), diplomado en Análisis de Datos y Políticas Públicas (UBA) e investigador en temas de educación, demografía social y sociología laboral. Su trabajo combina herramientas del análisis de datos con la investigación social aplicada, tanto en el ámbito académico como en organismos estatales. Participa en el diseño de tableros estadísticos e informes estratégicos para la gestión pública, con experiencia en procesos ETL, visualización de datos y análisis de indicadores sociales y económicos. Se desempeña como docente colaborador en la Facultad de Ciencias Sociales (UBA) y forma parte de equipos interdisciplinarios en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y gobiernos locales. Investiga sobre el uso de datos en la gestión de políticas públicas, con foco en población, educación y territorio. Posee dominio avanzado de Power BI, Python, SPSS y SQL, y cuenta con experiencia en la elaboración de informes rigurosos, procesamiento de grandes volúmenes de datos y coordinación de equipos técnicos.
Azul Ailén Ferreyra Paglilla, Universidad de Buenos Aires

Socióloga (UBA), estudiante de la Lic. en Ciencias de Datos (UBA), estudiante del Profesorado en Educación Normal y Especial en Sociología (UBA) y diplomada en Políticas Públicas (UBA). Sus intereses abordan el estudio de la cultura digital, las relaciones sociales mediadas por dispositivos digitales y tecnologías digitales, en específico, las distintas formas del activismo digital, la apropiación tecnológica y participación política en redes sociales. Se especializa en investigación social aplicada, análisis cuantitativo y cualitativo. Cuenta con experiencia en proyectos de estudio de la apropiación tecnológica tecnologías digitales, sociabilidad y cultura en entornos digitales, y el uso de dispositivos digitales en distintas etapas de formación educativa. Es integrante del equipo de estudio Sociedad, Internet y Cultura (E-SIC) perteneciente al Instituto Gino Germani y participa en investigaciones sobre plataformas digitales y educación en la pospandemia. Colabora en proyectos de extensión universitaria que estudian el uso de dispositivos digitales en la infancia, su relación con el juego y el aprendizaje. Cuenta con competencias avanzadas en Tableau, SPSS, Python y Excel, y una sólida formación en visualización de datos e investigación con enfoque participativo.

Referencias

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Por medio de la presente quiero autorizar la publicación de mi artículo “nombre” en el número X de la revista Ludicamente. Asimismo, dejo constancia de que este artículo es un documento inédito y original.

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