Trabajo Social en el campo educativo: Desafíos y aportes desde el Trabajo Social en Chubut.

Resumen

Resumen:
Este artículo tiene por objeto analizar la situación del Trabajo Social profesional en el campo educativo en la provincia de Chubut con vistas a su reconocimiento en función de las intervenciones que se realizan en las instituciones educativas desde el rol de POT (Profesor/a de Orientación y Tutorías). La función que se asume bajo esta figura (la mayoría de las veces) se ve signada por una lógica, en principio, de profesor/a, de orientación (hacia lo que “está bien”) y de “tutelar” las trayectorias educativas de los/ las jóvenes; visión que podemos decir, deriva del paradigma de la Situación Irregular de otra época.
En función de ello, se realiza una breve descripción en torno a la educación argentina en sus inicios, para qué y para quienes se encontraba destinada; y una lectura de las demandas actuales hacia las instituciones educativas y los aportes e implicancias del Trabajo Social en este campo.
Esta cuestión que resuena dentro de las intervenciones en el ámbito educativo, precisa ser reconocida dentro del colectivo profesional, para lograr ir más allá de lo que se presenta instituido en las instituciones educativas y dar lugar a lo instituyente que pretende pregonar nuestra profesión. Acorde a ello. interpelar y problematizar la figura del Trabajador/a Social asumida bajo este rol/función, servirá como motor para miradas y estrategias acerca de problemáticas sociales/educativas complejas.

Palabras clave: Campo Educativo – Trabajo Social – Profesor/a de orientación y tutorías

Summary

This article aims to analyze the situation of Professional Social Work in the educational field in the province of Chubut with a view to its recognition based on the interventions carried out in educational institutions from the role of POT (Profesor de Orientación y Tutorías - Guidance and Tutoring Professor). The function assumed under this figure is often defined by a logic that, in principle, is that of a teacher, of guidance (towards what is “right”), and of “tutoring” the educational paths of students. This vision, we can say, derives from the paradigm of “Irregular Situations” from another time.
Consequently, a brief description is made regarding the beginnings of Argentine education, what for and whom for it was intended. Following this, an analysis is presented of current demands on educational institutions and the contributions and implications of Social Work in this field. This issue, which resonates within interventions in the educational environment, needs to be recognized within the professional
community to move beyond what is established in educational institutions and to give rise to the “instituent” perspective that our profession seeks to proclaim. Accordingly, questioning and problematizing the role of the Social Worker assumed under this function will serve as a driving force for new perspectives and strategies regarding complex social and educational problems.

Key words: Educational Field; Social Work; Guidance and Tutoring Professor.